DIGA “NÃO” AO ACÚMULO DE MATÉRIA

 

Dia da prova chegando, matéria mal entendida, mal assimilada, dúvidas...ansiedade, pouco tempo para estudar tudo, matéria acumulada!

Esse é um drama comum na vida de muitos alunos. Felizmente, esse mal pode ser combatido, com determinação e desenvolvimento de hábitos favoráveis.

Estudiosos afirmam que nosso cérebro assimila muito melhor qualquer aprendizagem que seja desenvolvida por etapas, aos poucos, um pouquinho cada dia... Isto equivale àquele ditado: “matéria dada, matéria estudada”. Então é muito importante que façamos no mesmo dia a revisão daquelas matérias que foram trabalhadas na escola; não é à toa que os professores passam as tarefas de casa: elas visam o trabalho de fixação da aprendizagem, aprofundamento do estudo e tirada de dúvidas. Lembre-se: só fica forte quem treinar...e muito! (isto vale para a academia, para o videogame e também para as matérias escolares). Afinal de contas, o tempo que passamos na escola é apenas um primeiro contato com a matéria; ali, a aprendizagem apenas começou, precisa continuar em casa.

Estudos dizem ainda que o que revisamos em casa no mesmo dia permite que nosso cérebro não “delete” aqueles novos conhecimentos...se se passarem mais de 24 horas sem contato com o assunto, nossa mente se encarregará de esquecê-lo, abrindo espaço para outros assuntos (e isto não é nada bom para o nosso desempenho escolar).

Quando estudamos de forma organizada, temos tempo suficiente para assimilar muito melhor; podemos desenvolver resumos bem elaborados, mapas mentais, resolver listas de exercícios, tirar dúvidas...e o grande resultado é que nas vésperas das provas precisaremos apenas fazer uma breve revisão daquilo que já foi estudado...e bem estudado!

O contrário disso tudo é deixar acumular a matéria. Primeiro: nossa mente não aceita receber muita informação de uma vez só, cansamos muito rapidamente, não dá tempo para “digerir” a matéria, a assimilação é muito menor. Além disso, vêm a ansiedade, o nervosismo que nos atrapalham ainda mais...Isso reforça um sentimento de incompetência, diminuindo a autoestima e alimentado esse círculo vicioso...resultado: tragédia total!

Conhecemos no nosso dia-a-dia os dois tipos de alunos: de um lado, os organizados, que estudam regularmente e chegam nas provas bem preparados e tranquilos...de outro lados, aqueles que deixam tudo para a última hora, chegando nas provas ansiosos, estressados, muitas vezes apavorados...

E você, está em qual lado? Se você se identificou no último grupo, que tal mudar de postura a partir de hoje? E como resultado, passar a ter uma vida escolar muito mais vitoriosa? Este é o meu desejo...

Se você achou útil esta leitura, dê uma curtida, compartilhe...fique à vontade também para comentar, se desejar...

Grande abraço!

ENSINO HÍBRIDO: ENTENDA OS CONCEITOS E OS DESAFIOS PARA IMPLANTAÇÃO

 

           Num contexto de intensificação da pandemia de Covid-19 e em que a plena retomada das aulas presenciais não se coloca no horizonte, o ensino híbrido ganha força como alternativa para possibilitar a continuidade da aprendizagem dos estudantes. Embora se fale muito sobre essa abordagem, há uma série de confusões conceituais em torno dela.

O conceito de ensino híbrido

É uma abordagem pedagógica que envolve momentos/atividades presenciais e a distância. As atividades devem ser complementares, de modo a favorecer o desenvolvimento do estudante, a personalização da aprendizagem e a promoção de sua autonomia. O ideal é que as atividades a distância sejam online, mas não é obrigatório que seja assim.

“No ensino híbrido, o conteúdo presencial precisa estar alinhado ao conteúdo remoto, online de preferência.  Dentro desse contexto, é possível ter várias abordagens: projetos, rotação por estações, sala de aula invertida. São várias as metodologias. Mas a abordagem é conectar o que o aluno faz online com o que ele faz presencialmente”, explica Lilian Bacich.

Nesse sentido, Lilian diferencia o ensino híbrido da educação a distância e do ensino remoto, difundido durante o isolamento social. “No contexto da pandemia e do ensino remoto, têm surgido algumas confusões”.

A educação a distância é uma modalidade prevista em lei, que possui uma organização e uma estrutura de funcionamento específicas, que envolvem conteúdo pedagógico elaborado especialmente para atender a este formato.

O ensino remoto é um formato implantado no contexto da pandemia em que o aluno não frequenta a escola e as aulas são entregues em diferentes formatos (online em ambientes virtuais de aprendizagem, via TV, rádio, WhatsApp e impressos). Neste caso, a aula acontece remotamente, longe do espaço físico da escola.

“O ensino híbrido envolve o retorno presencial, mesmo que parcialmente, em pequena escala”, reitera Lilian.

Desse modo, uma aula dada para estudantes que estão na sala de aula e transmitida ao vivo não é ensino híbrido, exemplifica ele: “Não é ensino híbrido porque não envolve essa articulação entre o que o aluno faz na presencialmente e a distância. É só ouvir a mesma aula em dois ambientes distintos”.

Então, um aspecto essencial na definição de ensino híbrido, é a estabelecer a conexão entre o presencial e o híbrido, unindo as vantagens dos dois meios.

“Quando faz a conexão, torna-se possível a personalização. Ou seja, o que o aluno fizer remotamente oferece informações para que o professor perceba suas dificuldades e as facilidades. A aula presencial é mais qualificada porque o professor conhece o que cada um precisa. O aluno pode assistir um vídeo no tempo dele, quantas vezes ele quiser. Responde à atividade e com essa resposta, melhora e potencializa o presencial. Junta o melhor dos dois mundos”.

Os desafios da infraestrutura

Para Gabriela Néspoli, o ensino híbrido traz  a possibilidade de ampliar o leque possibilidades de ensino e aprendizagem oferecidas e praticadas nas escolas públicas brasileiras, abrindo margem à personalização do ensino. “Este é um dos principais benefícios”, avalia Gabriela com base na experiência da Fundação Lemann na implantação de projetos de ensino híbrido.

Ao mesmo tempo, Gabriela chamou a atenção para os desafios, especialmente em relação às condições estruturantes que permitem a prática do ensino híbrido com qualidade, na escola pública.

Outro ponto destacado por Gabriela é a formação de professores para a oferta de ensino híbrido, a fim de que sejam capazes de estruturar suas atividades.

Esses pontos, explica ela, devem ser vinculado a um plano de ação que envolva visão de ensino que será praticado, diagnostico dos territórios, formação necessária para professores, recursos disponíveis e infraestrutura que é um grande desafio. “É muito importante ter uma visão de  como enfrentar momento não presencial das aulas”.

Fonte:

https://jeduca.org.br/texto/ensino-hibrido-entenda-o-conceito-e-os-desafios-para-implantacao#:~:text=O%20ideal%20%C3%A9%20que%20as,esta%C3%A7%C3%B5es%2C%20sala%20de%20aula%20invertida.